Mapa conceitual - um excelente recurso pedagógico.

Os mapas de conceitos têm a sua origem no movimento construtivista da aprendizagem de David Ausubel e podem ser: um recurso de autoaprendizagem a dispor dos alunos; um método para encontrar e explicitar significado para os materiais de estudo, assim como uma estratégia que estimula a organização dos materiais de estudo. Eles têm por finalidade conceber relações significativas entre os conceitos e as maneiras de proposições. Um mapa conceitual é uma representação gráfica, de significados conceituais.

Os mapas conceituais compõem um grande recurso para detectar e apreciar o que os alunos já sabem e são proveitosos enquanto apoio ao esquema de percursos de aprendizagem. São de grande valia na compreensão de leitura de livros, de textos, assim como na captação e interpretação de obras literárias.

De acordo com David Ausubel são relevantes para a aprendizagem significativa, pois os materiais de aprendizagem devem ser bem organizados, as novas ideias e conceitos devem ser "potencialmente significativos" para o aluno, e ao fixar novos conceitos nas já existentes estruturas cognitivas do aluno fará com que os novos conceitos sejam relembrados, transformando o conhecimento sistematizado, constituindo ligações deste novo conhecimento com os conceitos relevantes que ele já possui.

Um mapa conceitual evidencia como uma pessoa apreende certo assunto, normalmente de maneira diferenciada de outra. A sua construção pode funcionar como uma importante e eficaz estratégia de (auto) aprendizagem mas também pode ser aproveitada como elemento de avaliação. A técnica de construção dos Mapas Conceituais foi desenvolvida pelo pesquisador norte-americano Joseph Novak. Ele define mapa conceitual como uma ferramenta para organizar e representar conhecimento.

Referências:AUSUBEL, David P. A Aprendizagem significativa.

LITERATURA por quê?

Ø   A literatura desempenha um papel inestimável sobre os leitores, são tantos benefícios que penso ser impossível enumerá-los;

Ø   Os livros que tratam de questões delicadas e polêmicas, como por exemplo: discriminação racial, por orientação sexual, por algum tipo de deficiência – seja física ou intelectual – acabam por colocar o leitor do outro lado da história. Isso acaba por desenvolver um sentimento de empatia (ora bolas, eu não gostaria de ser tratado da forma como esse personagem do livro está sendo...)

Ø   Amplia a maneira de eu ver e agir, pois nem sempre os prejuízos causados por atos discriminatórios são mensurados pelos cidadãos;

Ø   A literatura da diversidade demonstra não apenas as limitações a que as pessoas estão sujeitas, mas também as potencialidades de que dispõem - o que por vezes não é evidenciado;

Ø   As diferenças - sob os vários aspectos - aparecem muitas vezes retratadas na literatura, seja ela infantil ou infanto-juvenil. Em algumas obras, a abordagem é direta, explícita, clara, sendo que em outras, está implícita, mas tem um objetivo, uma função social. No livro infantil "Menina bonita do laço de fita" da escritora Ana Maria Machado o texto trata da questão da inclusão e valorização do negro, uma vez que a protagonista é admirada por um coelho branco que a considera lindíssima e admirável, buscando, durante toda a narrativa, tentar descobrir "qual é o seu segredo pra ser tão pretinha?"... O tema está nas entrelinhas, não há comentário nenhum sobre o fato de termos de respeitar, incluir ou tratar com igualdade pessoas dessa etnia, pois o viés escolhido pela autora foi outro. No livro infanto-juvenil "Pretinha, eu?" de Júlio Emílio Braz, o ponto central da questão da discriminação, tanto racial quanto sócio-econômica é direto. A personagem Vânia é a única negra e desfavorecida financeiramente a estudar na escola "Harmonia", o que acaba por desencadear uma série de conflitos, discriminações e reflexões.

SIM, brincar é muuuuuuiiiiiiiiiiiito importante!!!!

Muitos pais questionam as escolas, em especial as de Educação Infantil, se brincar é realmente importante para as crianças. Outros, leigos e desconhecedores sobre o assunto, acabam por pedir que as instituições produzam trabalhos e/ou ensinem os seus filhos em vez de “só ficar brincando”.  Pois bem, foi pensando nisso que segue abaixo um esclarecimento sobre a extrema importância e os benefícios proporcionados por atividades lúdicas, que vão muito além do que se supõe.

Brincar é tão importante para as crianças como comer ou ter direito a saúde e educação de qualidade. É brincando que a criança se prepara para tornar-se um adulto apto a encarar “de frente” os desafios que virão com a idade adulta e os obstáculos que a vida e as outras pessoas erguerão para evitar a sua passagem. É brincando que as crianças aprendem a respeitar o próximo, a não verem as diferenças como impeditivos e a entenderem que somos uma só espécie e conceitos como raça e cor da pele são inúteis e mentirosos. É através das brincadeiras que ocorre o desenvolvimento infantil.

Além disso, as brincadeiras são responsáveis por:

·  Promover enorme incremento nas ligações neurais e proporcionar, ao cérebro, queimar etapas em seu desenvolvimento;

·  Melhorar a coordenação motora;

·  Aumentar a velocidade de raciocínio e facilitar a formulação de ideias e conceitos abstratos;

·  Garantir uma melhor qualidade na interação entre a criança e o mundo que a cerca;

·  Formar ligações sensoriais e sociais importantes para um correto desenvolvimento da criança como um ser humano pleno e totalmente ciente de seu papel na família, em seu grupo social e no mundo.

Portanto, é imprescindível que as pessoas (e especialmente as mães) compreendam que brincar é muito mais do que simples diversão e uma forma de passar o tempo para as crianças. Brincar é a forma como o cérebro treina o ser humano para a vida adulta e para os desafios que ele deverá enfrentar quando for adulto. É uma forma de podermos experimentar situações e eventos que, de outra forma, seriam impossíveis para uma criança ou envolveriam tabus culturais dos mais diversos. Brincar é tornar-se um ser humano completo e portador de uma personalidade capaz de suportar pressões e desafios; reagindo adequadamente e de forma segura, usando o que “treinou” no passado instintivamente para garantir a vitória nas mais diversas situações.

Brincar é importante para as crianças como o estudo, a saúde e a boa alimentação e deve ser incentivado e garantido a qualquer criança, sendo que os pais e as mães devem sempre ter em mente que uma boa educação e a formação adequada de um adulto plenamente capaz de se transformar num ser humano seguro e feliz passa, invariavelmente, por uma boa e velha brincadeira bem divertida e aparentemente despretensiosa.

Sou surda e não sabia!!!

O vídeo relata a história de Sandrine, que apresenta a sua história com a língua dos sinais. Ela aponta que as pessoas acabam por identificá-la pela sua deficiência auditiva. Foi criada numa família de ouvintes, e as primeiras lembranças eram visuais - as quais lhe causavam fortes emoções.

Assim ela foi acostumando com as expressões faciais e entender quando mãe estava chateada, ou quando estava fazendo uma brincadeira, e foi se socializando. 

Os seus pais só foram ter dimensão da sua surdez, depois que a colocaram numa escola que tinha como objetivo a reeducação da fala, foi a partir disso que ela aprendeu a linguagem de sinais, e fez seus primeiros amigos.

Sandrine sofreu bastante em sua infância, pois no começo eles acreditam que ela tinha um problema para falar e não que ela era surda, ela acabou vivendo parte da infância em hospitais, sem uma qualidade nas brincadeiras e nos estudos.

Este documentário é importante para driblamos preconceitos e compreender que é necessário respeito às diferenças,  e que o surdo se comunica e se relaciona, sem necessariamente usar a linguagem oral. 

Considerei o teor do vídeo um tanto "forte", pois coloquei-me no lugar de Sandrine e fiquei imaginando a confusão em sua cabeça, o sofrimento pelo qual passou e, além disso, como foi libertador para ela conhecer outras pessoas que utilizavam-se da língua de sinais para efetuar a comunicação. 

Ritmo, melodia e compasso!!!

Ritmo pode ser descrito como um movimento coordenado, uma repetição de intervalos musicais regulares ou irregulares, fortes ou fracos, longos ou breves, presentes na composição musical.

Toda peça musical é composta por necessariamente três elementos: a melodia (forma como os sons se desenrolam no tempo), a harmonia (forma como os sons soam em simultâneo) e o ritmo. O ritmo é importante para determinar a duração de cada som na música e também a duração dos silêncios.

Não é apenas na atividade humana que podemos encontrar o ritmo, ela está presente também na natureza, nas mais diversas ocasiões.

Os componentes básicos do ritmo são o som e o silêncio, que são combinados para formar padrões sonoros. Tais padrões são repetidos ao longo de uma melodia, dando assim, origem ao ritmo, que pode ter uma batida constante ou variável. As batidas podem ser fortes, extensas, breves ou suaves, que são aplicadas à composição musical 

conforme à necessidade.

Um outro conceito importante vinculado ao ritmo é o do compasso. De acordo com o tipo de compasso empregado se definirá o acento que as notas musicais assumirão 

dentro da composição musical.

Foi tudo isso e mais um pouco que tivemos a oportunidade de aprender e colocar em prática em nossa aula do dia 09 de junho de 2016. A professora Leda Maffioletti, com sua paixão e entusiasmo, nos demonstrou na prática. Adorei ter “decifrado”, com minhas colegas, algumas partituras e, além disso, ter descoberto que TODO SER HUMANO TEM RITMO E AFINAÇÃO – apesar de eu ter sérias dúvidas sobre essa capacidade em mim. kkkkkkkkkkkkkkkk

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR

No dia 09 de junho de 2016, tivemos nossa segunda aula presencial da Interdisciplina "Ludicidade e Educação" com a presença das professoras Darli Collares e Tânia Marques. Bom, resumindo, foi excelente. Um momento de descontração, brincadeiras, jogos, desafios e muita, mas muita alegria mesmo. 

Nesse momento (e posteriormente também)foi possível refletir o bem que o lúdico proporciona às crianças, à educação e 

às instituições escolares. 

É possível trabalhar de diversas maneiras, sob vários aspectos e privilegiando algumas posturas e integração entre os alunos. 

Adorei a aula, as dinâmicas e o envolvimento efetivo das profes. 

Aprendemos brincando e, para uma noite em que os termômetros marcavam 2 graus, posso garantir que foi uma noite super quente. 

Investir na literatura infantil!

                 

              Competindo com a internet e com a  televisão, o livro geralmente sai perdendo. O fato de muitas pessoas não gostarem de ler pode estar ligado ao fato de não terem sido, quando crianças, apresentados à literatura infantil. Extremamente importante para o desenvolvimento, pois auxilia na formação da criança em relação a si mesma e ao mundo à sua volta, os significados simbólicos da literatura infantil tornam a compreensão de certos valores básicos da conduta humana ou convívio social, mais fáceis. 

                A literatura infantil abre portas para o universo da imaginação, incentivando a criança desde muito cedo a praticar a leitura prazerosa. O hábito da leitura, além de ser fonte de lazer, é um aumenta a proficiência da escrita e da própria leitura, contribuindo para a formação de uma sociedade com cidadãos leitores, pensantes, criativos e críticos. 

               Portanto, ler sempre, desde sempre e para sempre, pois diante de tantas contribuições e benefícios,faz-se necessário investir nessa prática. Lembrando-se sempre que, quanto antes foi introduzido esse hábito super salutar, mais duradouro e produtivo será.