Piaget e Vygotsky

Aprofundando concepções teóricas, com base em estudos de Jean Piaget e Lev Vygotsky, ler atentamente o texto, assistir ao vídeo e redigir uma SÍNTESE evidenciando as relações entre as duas teorias, quanto ao processo de construção de conhecimento e aquisição da linguagem. 

AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM SEGUNDO PIAGET

Construtivista, defendia que o desenvolvimento depende da maturação para conseguir adquirir a linguagem, segundo os estádios do desenvolvimento: Sensório motor: 0 a 2 anos. Pré-operatório: 2 a 7 anos – funções simbólicas, desenvolvem a representação de algo, intuitiva, surge a noção de tempo e espaço, não consegue assimilar a mudança das coisas. Operatório concreto: reversibilidade do pensamento, surge a noção de número; Operatório formal: abstração.

Para Piaget, a linguagem é um sistema simbólico de representações, sendo a comunicação um processo evolutivo. Segundo o autor, todo o ser humano passa a desenvolver suas habilidades a partir da interação, ou seja, a linguagem é influenciada pelo ambiente. Todo ser humano nasce com a capacidade de aprender, necessitando apenas de estímulos para desenvolver a linguagem.

A teoria piagetiana é centrada no desenvolvimento natural da criança, sendo suas habilidades formadas pela ação/interação entre o organismo e o meio. Algumas considerações importantes acerca de seu estudo:

·         Cada criança constrói seu conhecimento;

·         Sujeito ativo;

·         Impossível dissociar o orgânico do processo de desenvolvimento psicológico da criança;

·         A interação facilita o processo da aprendizagem;

·         Educação orientada para a autonomia;

·         Maturação + crescimento orgânico + genética + meio.

AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM SEGUNDO VYGOTSKI

Vygotsky defendia o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo histórico-cultural. Para ele a linguagem e o pensamento estão fortemente conectados, sem interação a criança não se desenvolve. A interação ocorre através da linguagem, mediação do indivíduo com a cultura. A melhor forma de aprendizagem: interagir, relações interpessoais, construção coletiva. As funções mentais superiores são socialmente formadas: percepção, memória e pensamento.

·         Mediação: feita por meio da linguagem

·         Interação: troca com os outros

·         Internalização: consigo mesma

·         ZDP: espaço entre o que ela é, o que já sabe sozinha e aquilo que ela tem a potencialidade de ser – o que está próximo, desde que esteja assistida.

·         Professor é mediador, descobridor da ZDP

Algumas implicações da abordagem de Vygotsky para a educação:

·         Valorização do papel da escola;

·         O bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento;

·         O papel do outro na construção do conhecimento;

·         Papel da imitação no aprendizado;

·             O papel mediador do professor na dinâmica das interações interpessoais e na interação das crianças com os objetos de conhecimentos.